Archivo de categoría Conferencias

Educación Hoy

Para Instituciones Educativas de todos los niveles y disciplinas … «sin fronteras»

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Respuesta que estamos investigando desde el Ciclo Educación hoy: cambios y ajustes -durante y post pandemia- …
El inicio (20 de mayo pdo.) se planificó a través de la plataforma zoom: miércoles al mediodía, 2 horas de duración
Acorde al interés generado, en la tercera reunión se propuso dar forma a una comunidad para capitalizar los aportes de los profesionales vinculados a la docencia en todos los niveles, en los ámbito público y privado, que fueron convocándose.
Concluimos la primera etapa el 8 de julio, luego de 8 reuniones, que duplicaron las planeadas originalmente …

En cifras: 31 Profesionales Referentes de la Educación * 280 Participaciones *  12 países *
8 reuniones virtuales * 17 horas de grabación

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Panelistas Invitados (click en la imagen para ampliarla)

La primera etapa del ciclo reunió aportes, opiniones, sugerencias y casos para re-pensar estrategias válidas ante la «nueva normalidad» como concepto universal enfocado en la mayor exigencia ante los riesgos en salud, seguridad, economía, afectación climática, incremento de la pobreza y vulnerabilidad de los Derechos Humanos. Cuestiones del contexto que nos inducen a revisar las metas e indicadores del ODS 4 de la Agenda 2030 y a evaluar la profundidad y direccionalidad de los cambios; o ¿será preciso otra agenda?

Este abordaje de la Educación para el Desarrollo Sostenible se sustenta en la visión ecosistémica y compleja de la Agenda 2030. Combina un enfoque psicosocial y multidisciplario sobre las cinco áreas que la constituyen: (1) cuidar a las Personas y al Planeta (2) localizar las fuentes de Prosperidad (3) contribuir a condiciones de Paz  (4) en conductas justas, inclusivas e instituciones sólidas y facilitar Alianzas (5) multi-actorales para lograr los 17 ODS, orientados por metas e indicadores oficiales.

Objetivos
Relevar las necesidades y recursos educativos ante la prioridad de la virtualidad.
Reunir alternativas implementadas en contexto de la actual pandemia mundial.
Alinear las claves conceptuales y prácticas que permita localizar las soluciones regionales.
Articular los ámbitos público, privado, social y académico en los criterios de calidad educativa.

Comunidad. El cierre de la 1a. etapa del ciclo concluyó en CIENAD … y el compromiso de realizar reuniones virtuales
los primeros miércoles de cada mes.

Apertura de la comunidad «en formación»

actividad más reciente -breve comentario desde la imagen


(*) Colaboradores en el registro de conceptos clave expresados en cada video (sin editar)
  1. ¿Pedagogía Virtual? Plataformas y Reconversión empresaria. (*) Luis Alberto Aquino (México)
  2. Convivencia, Acción Climática, Aportes en Salud e Incubadora de Proyectos.  (*) Trina Gualdrón (Colombia)
  3. Perspectivas desde el Juego, el Trabajo Social, los Deportes, Investigaciones entorno a la pandemia. (*) Amparo Cañas Jiménez (Colombia)
  4. Contribuciones del Periodismo y la Conectividad. Innovaciones en la Infraestructura post Covid-19. (*) Christian Cancharez Aguirre (Perú)
  5. Cambios desde la Educación Privada, Pensamiento Crítico, Reanudación escolaridad presencial. Susana Ochetto (Argentina)
  6. Alineación ODS, Neurociencia y Comunicaciones. (*) Silvia Musselli (Uruguay)
  7. Desafíos del Gerenciamiento y la Cooperación Internacional. (*) Jhondert Jaimes (Venezuela)
  8. Impactos de la versión Social Privada y la Profesionalización del Trabajo Social. (*) Luis Germán Llanque Apaza (Perú)

 

Última actividad – 3a etapa: Alianzas

video sin editar– comentarios en facebook – Propuestas alineadas en videos:
Plantatón/ PrimeraEscuelaSustentableel back –  teaser / Hermanamiento Escolar

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Responsable Marita Copes (Uruguay) Directora Ejecutiva de Código R.

Coordinación Karen Brugés (Colombia), Presidente de IGET-S

Colaboración del Dr. Enrique Rentería Castro, Presidente de Club CompseMéxico.
Vicepresidente de WFUCA -Federación Mundial de Clubes, Centros y Asociaciones UNESCO

(1) Horario por país: 11 am Colombia, Ecuador, México, Perú, Estados Unidos //
13 horas Argentina, Uruguay
12 horas Chile, Paraguay, Puerto Rico, Venezuela // 10 am Nicaragua, Guatemala, Honduras

Investigación complementaria

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Comentarios en facebook del cierre de la 1a. etapa y apertura inicial de CIENAD «en construcción»
con el video sin editar, sólo como insumo para el trabajo de equipo aquí

Los video sin editar (desde las imágenes) se han subido como insumo de trabajo para los miembros de CIENAD sin intenciones de difusión o publicidad.

Cierre de la 1a. etapa: Propósitos sociales desde la Academia y la Empresa …

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7a. reunión, 1º de julio de 2020: video sin editar

Heloísa Primavera. Economista, Socióloga, Bióloga acreditada mundial en monedas sociales.
Fundadora de la Red de Trueque Solidario.  Catedrática de Gerencia Social de la UBA.
Impulsora de las Nuevas Economías. Creadora del Proyecto Colibrí: Formación de Líderes

Hugo Varsky. Coordinador de laCátedra Sur Sur del Rectorado UBA/ONU. 
Abogado. Diplomático, ex Embajador en Integración Regional y Social.
Cooperación Internacional. Secretario General de Organismos Internacionales.
Consultor en Relaciones Internacionales, Sec. Planificación Estratégica, Presidencia de la Nación
y en APIA -Asociación de Parques Industriales de Argentina-

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Invitados en la 6a. reunión, 24 de marzo de 2020. video sin editar

La Comunicación Estratégica – Dr. Jesús Meza Lueza.
Decano de Humanidades y Educación del Instituto Tecnológico de Monterrey, México.

Los ODS -Objetivos de Desarrollo Sostenible- Arq. Harry Mantilla, Colombia.
Referente de Código R en Colombia, becado para la Maestría en ODS 11 -recién obtenida en Universidad de Lund, Suecia-.

Las Neurociencias e Infancias: tiempo de cambios. Lic. Sandra Inés Vigo, Argentina.
Entrenadora Internacional del Método Neuropoint.

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Panel de la 5a reuniónvideo sin editar (comentarios en facebook desde la imagen)

Dr. Manuel Bernal Sánchez . La Educación Privada como servicio a la sociedad.
Rector del Colegio Mayor José Celestino Mutis (Colombia)
Presidente de CONEP, FENARCOP , ORCODEE

Mtra. Lorena Rochón. Reapertura del ciclo escolar presencial. (Uruguay)
Maestra de Educación Primaria. Actriz, fundadora del Elenco Independiente Del Patrimonio (1998).

Dr. Ángel Villarini. El pensamiento crítico en la sociedad de la información: necesidad apremiante.  (Puerto Rico)
Presidente de OFDPI -Organización para el Fomento del Desarrollo del Pensamiento Internacional-

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4a reunión, 20 de mayo video sin editar

Alejandra Becco. Adolescencia en perspectiva del Periodismo Educativo.
Jorge Mora. Educación y Conocimiento: diferencias esenciales.
Tania Altamirano. Conectividad en 2.000 universidades.
Ma. del Carmen Cardozo. Avances de CIENAD
-Comunidad Internacional por la Educación en la Nueva Agenda de Desarrollo-

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3a reunión, 3 de junio video sin editar

Marisa Conde. El juego como medio de encuentro de padres, maestros y niños. Geniateka (Argentina)
Karen Brugés. Aportes del Trabajo Social a la Educación post pandemia. IGET-S (Colombia)
Carlos López.  Educación Física ante el confinamiento: retos y perspectivas – CED, Universidad de Granada (España)
Walther Casimiro Urcos. Posdoctorales en Latinoamérica. INICC – Perú

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2a reunión, 27 de mayo video sin editar

Marta Lescano. Educación para la Convivencia FEPAIS (Argentina)
Paula Ellinger. Educación Ambiental, Action LACAvina (Internacional)
Educación y Salud. Desafios y Oportunidades para Lideres Innovadores en la actual pandemia:
– Rosa Alcántara.  de Emprendimientos, iTalent – Incubadora 1551 UNMSM (Perú)
– Carlos Salazar. Aportes de la Universidad a la Comunidad – UNMSM (Perú)
– Jeanneth Patricio. Colaboración en la Red Código R – Voluntarios Egresados UNMSM

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1a reunión, 20 de mayo –video sin editar

Dra. Gisele Becerra. Alianza para la Transformación de la Educación y su impacto en la sociedad. 
Directora Ejecutiva de ASCOLFA -Asociación Colombiana de Facultades de Administración-

Dr. Rogelio Rodriguez Rodriguez. Educación y Profesionalizacion Global en el Siglo XXI.
Director General de CEDPROS -Centro de Estudios para el Desarrollo de Proyectos Sociales-

Dr. Juan Estrada. La industria y el empleo en contexto de pandemia,
Presidente de IDEEO  Industria de Impresiones y Certificaciones

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Mujeres Violeta

7 de mayo, 2020

Con final abierto, concluimos #TrenzandoConversacionesPoderosas, desde Argentina y Uruguay, el 7 de mayo ppdo.
El espacio localizó la iniciativa Mujeres Violeta creada por Karmen Brugés en Colombia – en Instagram
Desde el 16 de abril, sostuvimos 21 días enriquecidos por la virtualidad especial que combinó afectos y profesionalidad.
Procuramos dar continuidad a las REFLEXIONES, RETOS y ALIANZAS trenzadas «sin fronteras» … con la transformación del resguardo por la pandemia en un encuentro productivo para «el mientras tanto» y también para «el día después» … Trazamos  un puente desde Argentina y Uruguay, junto a líderes de conversaciones y amigos en Colombia, Perú, México, Houston (USA), y España … Nos ha quedado la alegría de superar las expectativas iniciales y sabernos acompañados en la continuidad de lo propuesto. Seguimos compartiendo #MujeresVioleta Estados Unidos, junto a Ivon More Baquero (desde Houston) con la alegría de estar integrando una «nueva familia».  Inscripción por primera vez desde aquí

Los Temas y Propuestas …

Los Líderes de las Conversaciones …

La Agenda Calendario

Resúmenes Ejecutivos en breve … 

Masculinidades para el Buen Vivir

Entrenamiento virtual

Alquimia del Bienestar: focos en Comunidad Rural y Discapacidad

«Liderando Nuestras Habilidades» 24 de abril

 

 

Ciclo en Colombia: desde el 25 de marzo al 15 de abril

AportIO

Esta sección no está abierta al público en general.
Sólo pueden acceder INVITADAS a contribuir con sus respuestas y opiniones en este diagnóstico.

Estimada Mujer «que contribuyes a transformar la posición vulnerable que -en general- todas las féminas tenemos en las sociedades y los mercados mundiales» te invito a ser parte de AportIO

Iniciando la 4a etapa de la campaña «Mujer visión 2030»  los días restante del mes de marzo, iremos subiendo diariamente, opiniones y propuestas de Mujeres como tú, que tienen aportes significativos para promover y replicar Sin Fronteras, Trazando Puentes

Por ello, voy a pedirte que copies estas preguntas y las envíes con sus respuestas
a mi correo personal mcopes@codigor.org

El contexto. Tomaremos tus respuestas como aportes a la igualdad de oportunidades
que contribuyan a reducir la brecha de desigualdades entre hombres y mujeres …

Desde ya, muchas gracias por responder estas 4 preguntas:

1. Qué propuesta o experiencia estás desarrollando y quieres que destaquemos (en este mes de la mujer). En qué ámbito impactas; dinos detalles generales que la describan brevemente.

2. Qué obstáculos o trabas limitan la planificación que has previsto.

3. Qué necesitas para el desarrollo pleno e integral.

4. Te interesa saber de qué manera la Cooperación Internacional puede interesarse en la articulación de tu «acción» con la Agenda 2030.

Online. Trataré de copiar y pegar lo que hayas comentado, te pido una foto y datos de tu referencia profesional para incluirte en el calendario que actualizamos cada día

Nuevamente, muchas gracias.
Quedo a disposición en mi whatasapp +54 911 4087 2602

AportIO tiene el formato de campaña «Sin Fronteras. Trazando Puentes …»
con el lanzamiento previsto para el próximo 20 de abril.

Links para ampliar el contexto que lo sustenta: A17 – Actores por Territorios

Nos interesa constatar qué pasa e intervenir en lo que va a pasar …
Muchas gracias por permitirnos contar con tu experiencia.

Marita

Mujer visión 2030

«Mujer visión 2030» es una iniciativa ecosistémica sobre las cuestiones de Género que atraviesan la Agenda Global
aprobada por 193 Estados miembros de Naciones Unidas y líderes del empresariado mundial, en 2015.

Adhiere a 2020 Década de Acción declarada por Naciones Unidas.
En continuidad con los criterios y estrategias iniciadas en Argentina y Uruguay (2017), más lo realizado en Colombia (2018 y 2019), proseguimos con la expectativa especial de fortalecer alianzas con instituciones que se dedican a la mujer de hoy …

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En Conferencias y Conversatorios adaptamos propósitos y expectativas entorno a …

Qué cambios tiene el rol de la Mujer como agente de cambio en la Nueva Agenda de Desarrollo.
Cuáles son los impactos directos en el Cuidado de las Personas y el Planeta; su incidencia en la Prosperidad, en los efectos multidimensionales de la Paz y en las Alianzas por los 17 ODS.
Con qué patrones evaluar y medir los valores universales en el desagregado de la sustentabilidad de cada país.
Cómo se articulan los ámbitos público, privado, social y universitario, en las cuestiones de género.

Información y Consultas   

Igualdad de Género parte 1parte 2

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La agenda colectiva con los aportes de cada día …

Es una propuesta que abrimos en el  Foro Económico de las Mujeres,
luego de Argentina y Uruguay. La adhesión «sin fronteras» -desde la imagen-

*  *  *  Enfoque Pedagógico en  VIDEO – 21´  *  *  *

Ofrecemos …

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«Mujer visión 2030» tiene un formato complementario de CAMPAÑA
con información, artículos de debate y reflexión que convoa a la construcción colectiva …

¿Contamos con tu aporte?   info@codigor.org

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La consigna 2019 – epicentro en Uruguay

Presentación en Uruguay – Congreso de Intendentes en Montevideo- (15/3/2019)

Ante la Comisión Interdepartamental de Género del Congreso de Intendentes -CIG- presentamos la propuesta “AlaS -Autonomías Sustentables-“ centrada en el empoderamiento económico y las capacidades femeninas para el desarrollo de las cinco áreas de la Agenda 2030: cuidar a las personas y el planeta, consolidar la prosperidad y la paz, fortalecer las alianzas que contribuyan a lograr los 17 ODS en los próximos 11 años.
Prosiguiendo con el propósito de aunar los esfuerzos individuales de organismos y entidades que se dedican a la mujer de hoy, expusimos los fundamentos sobre por qué “Localizar los ODS con perspectivas de Género” … destacamos que
* 12 de los 17 ODS vinculan referencias de género con avales de líderes mundiales
* Empoderar a la Mujer es empoderar a la Humanidad (ONU, Beijing 2015)
* La Agenda 2030 depende de como cuidemos a las niñas de 10 años, hoy” (UNICEF)
En la casa de la Intendencia de Colonia, dejamos la carta intención para hacer el lanzamiento institucional y avanzar en la proyección nacional. Con Shirley Pagalday -Referente de Género de la Intendencia de Colonia- gestora de toda esta actividad ante el CIG, aunamos prioridades para responder a las consultas y avances en las pautas puestas a consideración de sus colegas. Más info en facebook

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Apertura en Argentina, marzo de 2017. 

-desde las imágenes- Por qué elegimos el Hipódromo Argentino de Palermo, para su lanzamiento.
Presentación en Cancillería Argentina. Panel multidisciplinario con aportes profesionales.

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Presentaciones en Colombia, marzo de 2018. 

-desde la imagen- Temas diarios de «Marzo, Mes de la Mujer» con epicentro en Bucaramanga, Colombia

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Identificar las Diferencias – Impactos en la Prosperidad
Efectos en la Economía y la Sustentabilidad de los Países

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Cómo afecta la desigualdad de género el crecimiento de los países.
-desde la imagen- Datos provistos por Le Monde, CAF y Ministerio de Trabajo Arg.

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Líderes iberoamericanos explican por qué es importante el empoderamiento económico de las mujeres.
Rebeca Grynspan, Secretaria General Iberoamericana; Carmen Calvo, Vicepresidenta del Gobierno de España; Epsy Campbell, su par de Costa Rica; Antonio Garamendi, Presidente de la Confederación Española de Organizaciones Empresariales (CEOE); y Javier Flores Moreno, Director Fundación Microfinanzas BBVA … dan sus opiniones en esta serie en vídeos. Cuentan qué están haciendo y qué falta hacer para lograr el ODS 5.

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Información de la Gestión Integral

Más temas relacionados


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Nuevas oportunidades de articulación:

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Conferencias

Las tendencias del Desarrollo Sostenible multidimensional implican el mayor desafío de la humanidad
entre lo éticamente correcto y lo económicamente acertado …

En 2015, 193 Estados miembros de Naciones Unidas y líderes de la economía mundial acordaron la Agenda 2030 como hoja de ruta universal trazada sobre 17 ODS -Objetivos de Desarrollo Sostenible- para intervenir en 5 áreas: Personas, Planeta, Prosperidad, Paz y Alianzas.

Este 5° año de avances se planificó como inicio de la Década de Acción, para acompañar los dispares procesos. Pero el emergente de pandemia mundial ha conmovido las estructuras políticas y socioeconómicas, señalando revisiones críticas estrechamente vinculadas a la supervivencia de la humanidad en el planeta; exacerbando el impacto de las pobrezas precedentes y el alcance de los efectos del cambio climático.

Las tensiones entre los riesgos y los resultados, ponen en vilo las bases de la Gobernanza pública y privada, impidiendo acordar (hasta el momento) quiénes han tenido razón y aciertos en las medidas tomadas …

Mientras tanto, se alternan las cuestiones sobre ¿cuándo terminará -o se dispondrá de la vacuna-?
y ¿cómo vamos transitando esta contingencia? en el corto plazo inmediato y cotidiano.

Acceso a comentarios online, desde las imágenes.

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El paradigma de la sostenibilidad ha signado el siglo XXI con retos y desafíos en resoluciones aún pendientes.
El diagnóstico global de los problemas nos enfrenta a intereses e interpretaciones  institucionales … con la incertidumbre de decidir cómo continuar siendo sustentables.
Los gobiernos y las empresas como ejes de la administración del bien público y de la productividad económica tienen un rol de prioridad. Pero necesitan la colaboración de los ciudadanos y de los empleados para gestionar, producir, crecer, a pesar de las dificultades y contratiempos.
La visión a 2030 es una vía para reunir intenciones, recursos y opciones que fundan las bases de un nuevo pacto social, humanitario … A cuatro años de la primera Agenda universal aprobada por 193 Estados miembros de Naciones Unidas y el sector privado mundial nos encontramos ante las decisiones de transitar «Desde las Intenciones a las Herramientas» …
Con acompañamiento especializado, porque «Nadie puede solo, ni de cualquier manera» (A 17).

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Con recursos de la Psicología Social aplicada a las Organizaciones, les propongo la interacción en red, con un prototipo de VISIÓN 2030 que construye diagnósticos y consensos para DEFINIR PATRONES COMUNES en el Desarrollo Humano Pleno, la Gestión a largo plazo, la Evaluación de procesos y la Medición de progreso. Una práctica de los ODS y la Cooperación Internacional, originada en Argentina, ampliada a Uruguay y Colombia para emprender la proyección regional «sin fronteras», a través de la red Código R.org.

Esto implica instrumentar el enfoque multidimensional en las Empresas, los Gobiernos, las Organizaciones Sociales, las Universidades y las Representaciones Diplomáticas, para los próximos 10 años.? También contar con un acompañamiento a medida de las decisiones, porque “Nadie puede solo, ni de cualquier manera”.

Especializada en la visión ecosistémica y multidimensional de la Agenda 2030 les propongo encontrarnos en alguna de estas temáticas … Para que podamos aunar lo que conocemos individualmente: información, recursos y opciones; para potenciar el acompañamiento en red, durante los 30 días posteriores a cada actividad.

Los invito a ser parte de las soluciones, a ver y detectar qué está pasando, pero sobre todo
a intervenir en lo que va a pasar … ¿Nos acompañan a trabajar juntos desde nuestra red?

Género, Economía y Desarrollo

Sección en construcción.

Transversalidad de Género en la Agenda 2030
Se abordan diferentes perspectivas de Género, en las empresas, en la función pública y en el ámbito social.
Actualización de las novedades, herramientas y propuestas que surgen en el mundo, con adaptación local.

Equidad de sueldos por iguales tareas

Ellos: Colaboradores en el equilibrio –  Nuevas Masculinidades.
Recursos y prácticas en Argentina, Uruguay y Colombia.

Primera Infancia y Cuidados

20 de noviembre de 2019, a 30 años de la aprobación de la Convención de los Derechos del Niño.
Operamos en el alto componente de cuidados de la primera infancia acorde a la cultura de cada lugar.
Con modalidad interactiva adaptamos el contenido a exponer, según datos previos en formas combinadas con los encargados de la actividad.
Planteamos que el punto de partida sea la propuesta ReC:
Nos basamos en los Primeros MIL días, los efectos de las condiciones del embarazo, parto, lactancia,
conductas afectivas, estímulos y reacciones, cuidados parentales, dinámicas familiares, laborales, etc.
Articulamos los avances y focos de los Sistemas de Cuidados del Uruguay, y las expectativas de la política pública DeCeroASiempre de Colombia.
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Nos asistimos con recursos psicosociales para elaborar las interacciones del niño con la familia y viceversa,
incluidos los auxiliares domésticos y asistentes en jardines maternales, etc.
En particular exponemos casos y estrategias para intercambiar vivencias y experiencias en los Cuidados y la Educación inicial, con docentes, directores, propietarios y funcionarios vinculados a la educación pública y privada …
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Promovemos el Modelo Educativo Uruguayo …
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Asociamos visiones innovadoras:
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En Síntesis … 
Material prometido a asistentes …
información y consultas info@codigor.org

Cuidados, por qué Sistemas

contenido en breve

Qué es Agenda 2030

La Agenda 2030 y los 17 ODS se resumen en este  video de 3 minutos
para luego compartir los avances y adaptaciones temáticas en tiempos y espacios convenidos.

Los focos de intervención: Cuidar a las Personas y al Planeta, contribuir en la Prosperidad local,
consolidar las bases de la Paz (con Inclusión, Prácticas Justas e Instituciones Sólidas)
y participar en Alianzas para lograr los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible -ODS-,
son las cinco áreas del desafío que plantea la Agenda 2030.

Qué se implica al instrumentar el enfoque preventivo sobre los próximos 10 años, en las Empresas, los Gobiernos, las Organizaciones Sociales, las Universidades, las Representaciones Diplomáticas y la Cooperación Internacional …

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2020 la Nueva Realidad -durante y post pandemia …

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Patrones Comunes:
Con recursos de la Psicología Social aplicada a las Organizaciones, promovemos la interacción en red, para acordar patrones comunes que respondan a lo global, y puedan localizarse en cada territorio, compartiendo el prototipo en construcción: *Sistema Acelerador Visión 2030*

No se trata de empezar para ser primeros, sino porque ya hay muchos que están en marcha.
Más de 40 países ya han presentado sus Informes Voluntarios de Avances en los ODS.
Con ellos estamos trabajando en red …

Cómo están -los Gobiernos y las Empresas- planificando su Desarrollo a largo plazo …
Por qué deben articularse con la Sociedad Civil y las Universidades.
Qué implica y alcanza la hoja de ruta de la sostenibilidad mundial  …

Tendencias *Desarrollo Sostenible, Hábitat y Prosperidad* más info
Humanidades *Desarrollo Humano Pleno, Paz y Alianzas
Educación –  *Cuidados y Educación como Políticas de Estado* más info

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e-Conferencias y Conversatorios / Zoom y webinars «a medida»

Cuáles son las claves para agregar valor a la RSE en marco de la sostenibilidad muldimensional
*una visión transformadora de la -Responsabilidad Social Empresaria-*

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Qué cambios estratégicos se requieren en el sector privado ante la Sostenibilidad.

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Conferencista

Educa-Visión 2030

Con visión integral en la «educación aquí y ahora», intervenimos en formas complementarias de
Conferencias, Asesoría y Capacitación, combinando Información, Recursos y Opciones
que agreguen valor a la  transición entre los ODM -Objetivos del Milenio- (2000-2015),
el Decenio de Naciones Unidas para la Educación al servicio del Desarrollo Sostenible (2005-2014)
y los 17 ODS -Objetivos de Desarrollo Sostenible- con 169 metas para desarrollar la Agenda 2030 …
Especialidades: Educación para la Paz; Educación Ambiental; Educación para la Ciudadanía.
Intervenciones en Necesidades Educativas Especiales -N.E.E.- Pedagogía de las Posibilidades.
Desarrollos en Arte, Artesanías, Cultura, Tecnología, Ciencias y Deportes. Huertas Escolares.
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Esta es una agenda abierta para educadores, padres y tomadores de decisión,
ante el presente y futuro de la Educación que necesitamos.
Los conceptos, temas y propuestas son algunas de las referencias que adaptamos a los
Talleres, Charlas, Foros, Paneles y Conferencias, respaldados en nuestro trabajo en red…
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Promovemos las Políticas Educativas como Cuestión de Estado.
Especial Colombia: articulación con el PNDE,
Dr. Ubaldo Enrique Mesa Ricardo
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antecedentes del programa -desde la imagen-
El contexto …
Desde 2000 se ha registrado un enorme progreso en la meta relativa a la educación primaria universal. La tasa total de matrícula alcanzó el 91% en las regiones en desarrollo en 2015 y la cantidad de niños que no asisten a la escuela disminuyó casi a la mitad a nivel mundial. También ha habido aumentos significativos en las tasas de alfabetización y más niñas que nunca antes asisten hoy a la escuela. Sin duda, se trata de logros notables.

Sin embargo, el progreso también ha sido difícil en las regiones en desarrollo debido a los altos niveles de pobreza, conflictos armados y otras emergencias. En Asia Occidental y el Norte de África, los conflictos armados en curso han aumentado la proporción de niños que no asisten a la escuela, constituyendo una tendencia preocupante … aún hay grandes disparidades, especialmente entre las zonas rurales y urbanas. Por su parte, los niños de los hogares más pobres tienen hasta cuatro veces más probabilidades de no asistir a la escuela que aquellos provenientes de familias con más recursos.

El objetivo de lograr una educación inclusiva y de calidad para todos se basa en la firme convicción de que la educación es uno de los motores más poderosos y probados para garantizar el desarrollo sostenible. Con este fin, el objetivo busca asegurar que todas las niñas y niños completen su educación primaria y secundaria gratuita para 2030. También aspira a proporcionar acceso igualitario a formación técnica asequible y eliminar las disparidades de género e ingresos, además de lograr el acceso universal a educación superior de calidad.
En cifras
91%  es la matriculación en educación primaria alcanzada en los países en desarrollo.
57 millones de niños de edad primaria permanecen fuera de la escuela.
1 de cada 4 niñas no asiste a la escuela. en los países en desarrollo.
50% de los niños no escolarizados -en edad de asistir a la escuela primaria- viven en zonas afectadas por conflictos.
103 millones de jóvenes en el mundo carecen de habilidades básicas de alfabetización, y más del 60% de ellos son mujeres.
6 de cada 10 niños y adolescentes no están logrando un nivel de competencia mínima en lectura y matemáticas. sic – Fuente: PNUD
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Las metas educativas – El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 tiene 10 metas que engloban muchos aspectos diferentes de la educación. Existen 7 metas que son resultados esperables y 3 metas que son medios para conseguir esas metas. También hay elementos sobre educación en las metas de algunos de los otros
4.1 Educación primaria y secundaria universal. Para 2030, velar por que todas las niñas y todos los niños terminen los ciclos de la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados escolares pertinentes y eficaces
4.2 Desarrollo en la primera infancia y educación preescolar universal. Para 2030, velar por que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y a una enseñanza preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria
4.3 Acceso igualitario a la educación técnica/profesional y superior. Para 2030, asegurar el acceso en condiciones de igualdad para todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria
4.4 Habilidades adecuadas para un trabajo decente. Para 2030, aumentar sustancialmente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento
4.5 Igualdad entre los sexos e inclusión. Para 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar el acceso en condiciones de igualdad de las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad, a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional
4.6 Alfabetización universal de la juventud. Para 2030, garantizar que todos los jóvenes y al menos una proporción sustancial de los adultos, tanto hombres como mujeres, tengan competencias de lectura, escritura y aritmética
4.7 Educación de la ciudadanía para el desarrollo sostenible. Para 2030, garantizar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad entre los géneros, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural  y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible, entre otros medios
Tres formas de ejecución
4.a Entornos de aprendizaje eficaces – Construir y adecuar instalaciones escolares que respondan a las necesidades de los niños  y las personas discapacitadas y tengan en cuenta las cuestiones de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos
4.b Becas – Para 2020, aumentar sustancialmente a nivel mundial el número de becas disponibles para los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países de África, para que sus estudiantes puedan matricularse en programas de estudios superiores, incluidos programas de formación profesional y programas técnicos, científicos, de ingeniería y de tecnología de la información y las comunicaciones, en países desarrollados y otros países en desarrollo
4.c Maestros y educadores – Para 2030, aumentar sustancialmente la oferta de maestros calificados, entre otras cosas mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo.  sic Fuente UNESCO
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Marita Copes (*) ver  más
Mi responsabilidad en esta red … 
Soy Maestra de Educación Primaria, con profunda vocación docente y un humilde poder hacer cotidiano que complemento con recursos de mi otro gran amor a la Psicología Social …
  • desde el rol «de quienes no sólo constatan lo que ocurre, sino también de quienes intervienen como sujetos de lo que va a ocurrir» (Paulo Freire)
  • y el enseñaje (enseñanza y aprendizaje) para facilitarNOS la adaptación activa a la realidad y la dialéctica de todo cambio creativo y constante, porque «No existen sistemas para siempre, el sujeto, los grupos, las instituciones, los marcos teóricos, el propio ECRO *Esquema Conceptual Referencial Operativo* están abiertos a nuevos cambios» (Pichon Rivière)
Congreso Internacional de Didácticas Contemporáneas  y Políticas de Gestión Educativa. 30/11/2018
V Congreso Iberoamericano y VII Nacional Por una Educación de Calidad – Datos Generales

Organizado por OEI, Club Compse -UNESCO-, RUDEColombia, Universidad del Magdalena, Universidad del Atlántico, SUE Caribe, Universidad del Valle, Universidad de Cartagena, Universidad CAFAM, Instituto Alberto Merani, Asociación de Rectores del Caribe y las Américas)

VI Simposio del Currículo y Políticas Educativas. Universidades del Magdalena, Colombia.

Comentarios personales
* Neurociencia y Educación Inclusiva, Cúcuta, Colombia
* V Congreso Internacional de Educación a la Primera Infancia

con referentes de Japón, Colombia, Italia, Francia, Cuba, Uruguay
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Inspiraciones – Fundamentos …

«Un proyecto que mire hacia el futuro, hacia el siglo XXI, debería examinar tres aspectos:
a) El papel de la escuela y su relación con la realidad del exterior;
b) El método escolar: relación enseñanza :aprendizaje;
c) El docente: su función y su formación».

«La escuela debe ser capaz de leer la realidad concreta que rodea al niño. La geografía es la de su barrio; la historia, la de su familia».

«Educar no es una tarea fácil. La educación necesita una reflexión constante y una  renovación permanente. Y  para ello  es conveniente  disponer  de  espejos que devuelvan la imagen de lo que no se hace bien. El humor es uno de los espejos más importantes.»

«El problema es más profundo y continúa latente bajo las diversas formas estructurales y metodológicas: la escuela de todos no se ha convertido en la escuela para todos».
«Una escuela que quiera ser realmente una escuela de todos y para todos, debe preocuparse por ofrecer a todo el mundo aquellas bases, aquellas motivaciones, aquellos modelos culturales imprescindibles :para construirse un patrimonio de conocimientos, de habilidades, de competencias».
«Paradójicamente, podríamos afirmar que tienen éxito en la escuela los que no la necesitan. La escuela, que debería contribuir a introducir la igualdad entre los ciudadanos, por el contrario alimenta las :diferencias … La escuela asume el papel de entidad educativa por antonomasia, amplía su duración y multiplica objetivos y actuaciones. Las familias piden a la escuela que dé más y que compense las deficiencias :familiares y sociales. La escuela se convierte es un lugar de sociabilización, de recuperación, de terapia…»
Zona  de Videos 
      
Educar el corazón, para despertar la grandeza. Pilar Jericó
Todo lo que me enseñaron los niños. José A. Fernández Bravo
Tu mirada puede transformar a las personas. Alex Rovira
Desde las Neurociencias         
La Educación en perspectivas de los Líderes de la Economía Global.